面对它，分析它的优点和缺点，而不用担心人工智能的使用带来的个人和专业层面的变化。显然，如果教师想在这些颠覆性的变化中生存下来，他们将被迫适应。许多人已经在这样做了。道格拉斯采访的一位专家解释了她如何尝试让学生更具创造力和批判性思考，使用在辩论中扮演对手的角色，并让学生学会对自己的论点提出反驳。通过向他们展示大量相反的观点，可以帮助他们发现你的论点中的弱点。亚利桑那州立大学的另一位心理学教授重组了她的课程，引入了由学生在公开场合定义的项目，而不是传统的作业。“这些课程让他们感觉以一种以前从未经历过的方式真正参与了学习，”他说。马修斯·贝尔泰利的广泛可用性导致大学生采用它作为创造就业的工具，这有什么奇怪的吗？绝对地。大西洋月刊的视频游戏研究员在一篇题为“大学第一年以毁灭告终”的文章中表示，他对不加区别地使用执行任何任务的后果发出警告。作弊并不是一个新问题：大学的寿命比计算器、谷歌、维基百科、工作报酬网站等等都长。与此同时，教师用来检测抄袭的工具似乎和教师本身一样对人工智能感到困惑。就目前而言，并不是教育的终结，而是一个新的开始。其结果是教育环境一片混乱，学生和老师都没有准备好在其中航行。一些老师试图让学生考虑负责任地使用人工智能作业。但这并不容易。

这完全令人士气低落，”佛罗

里达州的一位英语教授向博戈斯特讲述人工智能作弊的情况。“我从九月份热爱我的工作变成了四月份想辞职。”他们的任务集中在论文写作、文本分析和论文。这位教授认为，人工智能在教师和学生之间引发了一场无关紧要的竞赛。在学生承认使用 日本 WhatsApp 号码列表 完成作业后，教授想知道为什么他要浪费时间对学生自己可能没有读过的自动论文进行评分。这种无价值感感染了他的教学。“我爱上了教学，也喜欢在课堂上工作，但有了，一切对我来说似乎都没用了。”并非所有老师都士气低落。纳瓦拉大学经济学院教授编辑了一本关于及其在教学领域应用的实用指南。教授在课堂上使用，并用该工具分析了史蒂芬·柯维所著的个人发展书籍高效人士的七个习惯。目标是详细概述柯维书中的关键思想，同时展示该语言模型作为信息分析和综合工具的潜力和局限性。因此，该文件是根据本人提出的问题和人工智能提供的答案构建的。“这是一个令人惊叹的内容生成工具，它使我们能够重新思考自主学习的逻辑，”他说。拉蒙纳尔大学计算机工程教授解释了如何要求根据从观察、个人笔记、成绩或与数字平台交互中收集的数据生成报告。只需在提示中包含定性和定量数据，该工具将完成其余的工作。这些报告的质量取决于所使用的模型、其训练以及随后在应用领域的改进。

这为教育领域的数据分析

带来了巨大的机会。“教育工作者现在拥有可以使用的工具，使他们能够以以前难以想象的方式工作：跟踪表现、识别趋势、发现问题或做出预测，所有这些都只需投入最少的时间和精力，”丹尼尔·阿莫·菲尔瓦说。庞培法布拉大学传播学院的í和 伯利兹 WhatsApp 号码列表 教授分享了一系列在教学中使用的经验，旨在开发沟通练习。两位老师一步一步地解释了活动，例如准备会议文本、对纪录片的批判性分析、关于新闻内容策划主要方面的报告。在新闻创新硕士中，自年以来，人工智能工具的使用已被纳入é教授教授的“技术对新闻业的影响”科目中。年月，发表了一篇非常有用的文章，其中包含个基于的资源来生成文本、音频、视频和图像。很快，阿里亚斯教授将在伦敦经济学院著名的小组进行人工智能应用于新闻业的研究。/学年，人工智能工具将越来越多地出现在硕士学位的所有科目中。）建议从课程一开始就将纳入课堂，并向学生解释如何利用这些生成式工具来产生想法、改进分析、搜索资源、比较论点、反思和深入研究主题简而言之，将转换为一个专门的助手，将其融入到他们的日常生活中，就像、社交网络或其他工具一样。从这个意义上说，美国心理学会）最近发布了关于使用作为学习工具的指南，并认为“人工智能可以通过鼓励批判性思维来帮助学生为现实世界做好准备，但有一些注意事项。